La formation visant la prise en charge globale des troubles musculo-squelettiques par l’entreprise : une étude exploratoire

Les approches traditionnelles de prévention des troubles musculo-squelettiques (TMS) au travail sont souvent classées en trois niveaux d’action : 1) la prévention primaire; 2) la prévention secondaire et 3) la prévention tertiaire. La prévention primaire vise généralement l’élimination ou le contrôle des risques à la source, agissant ainsi sur les causes plutôt que sur les conséquences des TMS (ex. : modification de l’aménagement pour éliminer une posture contraignante). La prévention secondaire favorise plutôt des stratégies de dépistage pour trouver précocement les travailleurs présentant des symptômes, afin que des mesures soient prises pour favoriser le maintien en emploi et réduire l’intensité de l’exposition au risque. En ce qui concerne la prévention tertiaire, elle cible le traitement, la réadaptation, le processus de retour au travail et la prévention des rechutes des personnes présentant des TMS. Dans cet article, nous nous détachons de cette classification afin de rassembler sous le terme « prévention des TMS » toutes les actions menées par une entreprise visant à réduire l’apparition des TMS et à maintenir en emploi des travailleurs présentant des symptômes. Nous désignerons sous le terme « processus de retour au travail » les actions de l’entreprise pour accueillir un travailleur qui a subi une lésion. Au cours d’un stage de maîtrise professionnelle en ergonomie de l’Université du Québec à Montréal, l’auteure principale a élaboré et implanté un plan de formation sur mesure, afin de favoriser la prise en charge globale des TMS par les acteurs de l’entreprise, tant du point de vue de la prévention que de celui du processus de retour au travail des personnes ayant subi une lésion musculo-squelettique. L’objectif de cet article est d’explorer et de décrire les impacts sur les différents acteurs de l’implantation d’un plan de formation qui prévoit des ponts entre ces deux approches.

Source : http://www.pistes.uqam.ca/v13n1/articles/v13n1a5.htm

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